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Articles en revistes

2010

  • Castelló, M. (2010). Sísifo y el conocimiento práctico. Infancia y Aprendizaje, 33,2, 143-149. I: 0,397 (SCI); I: 0.645 Q: 1º (INRECS- SCI)
  • Castelló, M. González, L. & Iñesta, A. (2010). La regulación de la escritura académica en el doctorado: El impacto de la revisión colaborativa en los textos. Revista Española de Pedagogía. (aceptado. Publicación prevista septiembre 2010). I: 0.120; 0.450 (SCI; INRECS); Q: 1º; Q: 3º (INRECS-SCI)
  • Castelló, M., Corcelles, M., Iñesta, A., Bañales, G. y Vega, N. (2010). La voz del autor en la escritura académica: una propuesta para su análisis. Revista de Educación (en revisión)
  •  Castelló, M., Iñesta, A., Pardo, M., Lisa, E. y Martinez, R. (2010). Tutoring the end-of-studies dissertation: helping psychology students find their academic voice. Learning & Instruction (subbmitted)
  • Castelló, M., Liesa, E. y Monereo, C. (2010). El estudio de textos en la enseñanza secundaria obligatoria: relación entre las  demandas, estrategias utilizadas y nivel de complejidad procedimental. Infancia y Aprendizaje (en revisión) I: 0,397 (SCI); I: 0.645 Q: 1º (INRECS- SCI)
  • Duran, D.; Blanch, S.; Thurston, A. y Topping, K. (2010) Tutoría entre iguales recíproca y virtual para la mejora de habilidades lingüísticas en español e inglés. Infancia y Aprendizaje, 33 (2); 209-222. I: 0,397 (SCI); I: 0.645 Q: 1º (INRECS- SCI)

2009

  • Álvarez, I. (2009).  La coevaluación como alternativa para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios: valoración de una experiencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 63 (22,3), 127-140. I: 0.125 Q.1º (INRECS-SCI) 


  • Castelló, M., Iñesta, A. & Monereo, C. (2009). Towards self-regulated academic writing: an exploratory study with graduate students in a situated learning environment. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9 (3), December 2009. I: 0.085 Q.2º (INRECS-SCI)


  • Castelló, M.; Bañales, G., Iñesta, A y Vega, N. (2009). Escriure textos acadèmics: organització i estructura, posicionament de l'autor i relacions amb d'altres texts i autors. Barcelona: Manual de treball projecte MQD- FPCEE-2009.


  • Monereo, C., Badía A., Bilbao, G., Cerrato, M. y Weise, C. (2009) Ser un docente estratégico: cuándo cambiar la estrategia no basta. Cultura y Educación, 21 (3); 237-256. I: 0.307 Q.1º (INRECS-SCI)  

  • Rabanaque, S. & Martínez-Fernández, J. R. (2009, en premsa). Conception of learning and motivation of Spanish psychology undergraduates in different academic levels. European Journal of Psychology of Education. I: 0,525 (SSCI)

2008

  • Álvarez, I. (2008). Evaluación del Aprendizaje en la Universidad: Una mirada retrospectiva y prospectiva desde la divulgación científica.  Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6(1), 235-272.  I: 0,525 (SSCI)


  • Álvarez, I., Guasch, T. i Espasa, A. Teacher roles and competencies in online learning environments. A theoretical analysis of teaching and learning practices.  European Journal of Teacher Education (acceptat, en premsa).


  • Bassolls, M., Cros, A., Álvarez, I. Monereo, C i Salas, G. (2008, en prensa). Gestió universitària i estils discursius. Revista Internacional de Filologia.


  • Carretero, R., Liesa, E., Mayoral, P. i Mollà, P. (2008). El papel de la motivación de los asesores y profesores en el proceso de asesoramiento. Monogràfic: Revisar el asesoramiento en educación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12(1).  I: 0.125 Q.1º (INRECS-SCI) 


  • Casanova, M. i Gómez, I. Análisis de la cooperación a través del discurso: un estudio de caso. Infancia y Aprendizaje (en premsa). I: 0,397 (SCI); I: 0.645 Q: 1º (INRECS- SCI)


  • Castelló, M. (Coord.). (2008). Aprender a escribir, escribir para aprender. Monogràfic d’ Aula de Innovación Educativa, 175, 10-33.  I: 0.046 Q.3º (INRECS-SCI)


  • Castelló, M. (2008). Escribir trabajos de investigación con alumnos de grado. Textos (en premsa; data publicació: desembre 2008). 


  • Castello, M (2008). From self-regulation to socially shared regulation of writing: Different voices in graduate students' writing. International Journal of Psychology, 43 (3-4), 356-356   
    I: 0.763(SCI/SSCI/AHCI); Q: 4º (JCR)


  • Corcelles, M. i Castelló, M. (2008). Escribir textos argumentativos de forma cooperativa: una herramienta para promover el conocimiento. Aula de Innovación Educativa, 175. I: 0.046 Q.3º (INRECS-SCI)


  • Dekhinet, R., Topping, K., Duran, D. i Blanch. S. (2008). Let Me Learn with My peers Online!: Foreign Language Learning Through Reciprocal Peer Tutoring. Innovate. Journal of Online Education, 4(3).


  • Del Mastro, C. i Monereo, C. (2008). Strategic teaching in a virtual context: a study on tutor training in continuing education. Interactive Educational Multimedia, 16, 9-32. I: 0.000 Q.4º (INRECS-SCI)


  • Duran, D. i Blanch, S. (2008). L’aprenentatge cooperatiu com a estratègia per a l’educació inclusiva. Suports. Revista Catalana d’Educació Inclusiva, 12(1), 4-12.


  • Duran, D. i Flores, M. (2008). Xarxa Llegim en parella, centres que treballen junts per introduir innovacions educatives. Perspectiva escolar, 324, 23-31. I: 0.007 Q.4º (INRECS-SCI)


  • Duran, D. i Monereo, C. (2008). The impact of Peer Tutoring on student self-concept, self-esteem and satisfaction. School Psychology International, 29(4), 481-499. I: 0,863 (SSCI)


  • Duran, D. i Monereo, C. (2008). Una guia per l’anàlisi de proves d’avaluació des de la perspectiva PISA. Articles, 44, 101-116.


  • Fuentes, M. i Monereo, C. (2008). Cómo buscan información en Internet los adolescentes. Investigación en la escuela, 64, 45-58.  I: 0.383 Q.1º (INRECS-SCI)


  • Hernández, V. i Carretero, R. (2008). Editorial del monogràfic: Repensar el asesomiento en educación. Revista Curriculum y Formación del Profesorado. Universidad de Granada, 12(2). Accessible a través de la pàgina web de la Universidad de Granada.


  • Liesa, E., Corcelles, M. i Mayoral, P. (2008). Los grupos de reflexión sobre la práctica docente. Revista electrònica e-Strategic, 2.


  • Lorenzo-Chávez, K.,  Schneider, B., Alvarez, I., Pérez-Luján, D., Becali-Puerta, L. i  Arsenio, Y. (2008, en premsa) . Social Reputation and Children’s Adjustment in a Very Collectivistic Society: A Longitudinal Exploration. International Journal of Psychology


  • Malagarriga, T., Gómez, I. i Viladot, L. (2008). Un proyecto compartido de innovación, formación de profesorado e investigación en el ámbito de las escuelas de música. Cultura y Educación, 20(1), 63-78.  I: 0.307 Q.1º (INRECS-SCI)


  • Mayoral, P. (2008). La construcción del conocimiento profesional del profesor novel de Educación Secundaria: procesos de guía y asesoramiento. Revista electrònica e-Strategic, 2.


  • Mayoral, P. i Corcelles, M. (2008). Una experiència de treball cooperatiu per aprendre matemàtiques a primària: la maleta de geometría. Suports. Revista catalana d'educació especial, 12, 13-19


  • Martínez-Fernández, J. R., Tubau, E., Guilera, Ll., Rabanaque, S. i Sánchez, E. (2008). Utilidad de distintas ayudas en la resolución de un problema de insight y su relación con las estrategias metacognitivas. Anales de Psicología, 24 (1), 16-24 .  I: 0.471 Q.1º (INRECS-SCI)


  • Martínez-Fernández, J. R. i Rabanaque, S. (2008, en premsa). Autorregulación y trabajo autónomo del estudiante en una actividad de aprendizaje basada en TIC. Anuario de Psicología, 39 (3).  I: 0.213 Q.2º (INRECS-SCI)


  • Monereo, C., Badia, A., Bilbao, G., Cerrato, M. i Weise, C. Ser profesor: cuando cambiar la estrategia no basta. Cultura y Educación (en procés d’avaluació).  I: 0.307 Q.1º (INRECS-SCI)


  • Monereo, C., Castelló, M., Duran, D. i Gómez, I. (2008). Las bases psicoeducativas del proyecto PISA como guía para el cambio en las concepciones y prácticas del profesorado de secundaria. Infancia y Aprendizaje (en premsa, aceptat).  I: 0,397 (SCI); I: 0.645 Q: 1º (INRECS- SCI)


  • Monereo, C. i Fuentes, M. (2008) Cómo buscan información en Internet los adolescentes. Investigación en la escuela, 64, 45-58.  I: 0.383 Q.1º (INRECS-SCI)


  • Pérez Luján, D., Álvarez Valdivia, I. i Rodríguez García, C. E. (2008). La identificación del talento en la formación profesional. Diseño y resultado de una estrategia. Revista Complutense de Educación,  19 (1), 191-208  I: 0.041 Q.3º (INRECS-SCI)


  • Viladot, L., Gómez, I. i Malagarriga, T. (2008). Análisis del discurso en un aula de música: Introducción del concepto de notas con líneas adicionales.  Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 5(3).


  • Viladot, L., Gómez, I. i Malagarriga, T. (2008). Compartiendo significados en un aula de música: estrategias discursivas en la observación de una partitura.  Eufonía, 44, 98-113.      I: 0.109 Q.2º (INRECS-SCI)

2007

  • Álvarez, I. (2007). Evaluación Auténtica en entornos virtuales: Fundamentos y Prácticas. Revista electrónica CEP de Cádiz.


  • Álvarez, I. (2007). La coevaluación como alternativa para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios: Valoración de una experiencia. Infancia y Aprendizaje.       I: 0,397 (SCI); I: 0.645 Q: 1º (INRECS- SCI)  


  • Duran, D. (2007). Llegim en parella, un programa de tutoria entre iguals, amb alumnes i famílies, per a la millora de la competència lectora. Articles. Revista de didàctica de la llengua, 42, 85-99.


  • Duran, D. (2007). Una experiència de tutoria entre iguals a secundària: emprar la diversitat de l’alumnat per aprendre català. Treballs de Sociolingüística Catalana, 20. (en premsa).


  • Duran, D. (2007). Tutoria entre iguais e aprendizagem cooperativa. Pátio - Revista Pedagógica, 41.


  • Duran, D. & Blanch, S. (2007). Read On: un programa de mejora de la lectura a través de la tutoría entre alumnos y el apoyo familiar. Cultura y Educación, 19 (1) (en premsa).  I: 0.307 Q.1º (INRECS-SCI)


  • Duran, D. & Monereo, C. (2007). The impact of Peer Tutoring on student self-concept, self-esteem and satisfaction. School Psychology International, (en premsa).  I: 0,863 (SSCI)


  • Duran, D.; Oller, M. & Utset, M. (2007). “Nous lisons en couple: un programme de tutelle entre pairs pour l'amélioration des compétences de lecteur ». Les Actes de lecture. Revue de l’Association française pour la lecture, 97, 17-21. 


  • Fuentes, M. (2007). Aprender con Internet y las competencias básicas. Aula de innovación educativa, 165, 41-45.  I: 0.046 Q.3º (INRECS-SCI)


  • Guasch, T; Alvarez, I. & Espasa, A. (2007). University teacher competencies in a virtual teaching/learning environment: Analysis of a teacher training experience. Higher Education.


  • Mayoral, P. (2007). El profesor novel: concepciones, adaptación y apoyo en el primer año de docencia. Revista electrònica e-Strategic, 1.


  • Monereo, C. (2007) L’aprenentatge estratègic: F.A.Q.. Perspectiva Escolar, 2007, 312; 2-10. I: 0.007 Q.4º (INRECS-SCI)


  • Monereo, C. & Pozo, J.I. (2007) Monográfico sobre Competencias. Cuadernos de Pedagogía. Julio-agosto.  I: 0.071 Q.2º (INRECS-SCI)


  • Monereo, C. (2007). Hacia un nuevo paradigma del aprendizaje estratégico: el papel de la mediación social, del self y de las emociones. Revista de investigación educativa, 5(3); 239-265.  I: 0.271 Q.1º (INRECS-SCI) 


  • Monereo, C. & Romero, M. (2007). Estrategias de gestión temporal en las actividades colaborativas mediadas por ordenador. Monogràfic sobre comunitats virtuals de pràctica i aprenentatge. Revista On-line Teoría de la Educación.


  • Temporelli, W. (2007). El desafío de la seducción catódica: cambio representacional en la construcción del conocimiento. Revista Comunicar, 25



 
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