Nuestro grupo de investigación SINTE-Lest es un equipo de investigación consolidado que se centra en el estudio de la enseñanza y el aprendizaje académico de estrategias de Escritura.

Tenemos actualmente dos líneas principales de investigación en relación con la escritura como una herramienta de aprendizaje: la primera se refiere a la enseñanza de la escritura académica en la educación secundaria y superior. Hemos estudiado las concepciones académicas por escrito y las estrategias que los estudiantes ponen en uso en diferentes entornos de aprendizaje. También hemos analizado diferentes maneras para promover la reflexión de los estudiantes y el aprendizaje mejorando sus estrategias de escritura.
La segunda tiene que ver con la posibilidad de ayudar a los estudiantes a gestionar y regular sus escritos académicos, tanto en la L1 como en la L2. La investigación que estamos desarrollando en la actualidad también se centra en la educación secundaria y superior.

Líneas de investigación:
• Escritura académica, concepciones y prácticas en diferentes entornos de aprendizaje en la educación secundaria y superior.
• Uso de un lenguaje estratégico en la universidad: estrategias adecuadas para regular la escritura académica en L1 y L2.
• Proceso de regulación en la escritura de tareas auténticas por parte de maestros a nivel de doctorado y posdoctorado.
• Colaboración en la escritura como una forma de mejorar el aprendizaje en temas específicos (filosofía y psicología).

Preguntas de investigación:
• ¿Cómo interactúan los factores emocionales, sociales y cognitivos en el proceso de escritura de textos académicos?
• ¿Cómo regulan los estudiantes estratégicos la escritura académica y los sentimientos asociados a ella?
- Relación entre la regulación de procesos en L1 y L2.
- Regulación socialmente compartida del proceso de colaboración de escritura para aprender.
• ¿Qué estrategias utilizan los escritores para que su voz sea visible en el texto? (autoría, posicionamiento frente al plagio).

Marco conceptual:
Los proyectos que estamos desarrollando relacionados con el proceso de regulación de la escritura científica se refieren sobretodo a la importancia de compartir un marco conceptual válido para el estudio social-situado de los procesos de escritura. Esta perspectiva entiende que la escritura de un texto es un proceso que se encuentra incrustado en una determinada situación comunicativa y esto implica que todos los textos académicos incorporen las voces de los textos anteriores. Desde nuestro punto de vista, regular y utilizar la doctrina estratégica implica ayudar a los estudiantes a convertirse en pensadores independientes y a desarrollar su propia identidad como escritores.