Abstract
Al tiempo que actuales reformas educativas incentivan prácticas de evaluación innovadoras, correspondientes al tipo de enseñanza y aprendizaje que reclama el cambio en la Educación Superior en el contexto europeo, no es difícil comprobar que muchas de las fórmulas extendidas para examinar a los estudiantes universitarios no responden a las exigencias del currículo orientado al desarrollo de competencias. En esta comunicación se describe una experiencia de coevaluación para la evaluación parcial de la asignatura “Psicología Evolutiva y de la Educación” en la titulación de Pedagogía en la Universidad Autónoma de Barcelona que tiene como objetivo explorar las potencialidades de este procedimiento para evaluar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos demuestran que la coevaluación puede ser un instrumento fiable y efectivo para evaluar la calidad del aprendizaje y que contribuye a su mejora en la medida que estimula el desarrollo de competencias profesionales durante la propia situación de evaluación.